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　　此次获奖成果涵盖育人模式创新、产教融合协同育人、专业认证与人才培养、多维度实践教学体系构建等多个方面，充分体现了广东科技学院以学生为中心、深化教学改革、服务区域发展的办学理念与实践成效。这些荣誉的取得，既是学校近年来持续完善教学建设系列制度，不断优化教育教学环境的成果，也彰显了广东科技学院教师在教学改革中勇于探索、追求卓越、勤于思考、善于总结、乐于推广的精神风貌，并将进一步推动广东科技学院教育教学质量迈向更高的阶梯。

　　此次优异成绩的取得，得益于学校长期以来坚持教学中心地位，持续推进教育教学改革。2017年至2021年，广东科技学院曾连续三次获得省级教育教学成果奖二等奖，是全省同类高校唯一。

　　近年来，学校持续加大教学投入，完善激励机制，为教师开展教学创新及教学改革，培育高质量教育教学成果提供了有力保障。学校将以此为新起点，充分发挥获奖成果的示范引领作用，持续深化教育教学改革，不断提升人才培养质量，为湾区输送更多高素质应用创新型人才。

　　广东科技学院于2019年起，积极探索德智体美劳“五育并举”育人模式改革创新，构建“一体化设计、多维度协同、数智化评价”的“五育并举”育人模式框架，即以“一体化设计”为统领，实施“德育铸魂”“智育固本”“体育强身”“美育浸润”“劳育淬炼”五大计划，联通课堂教学、课外实践、文化活动全方位育人场景，拓展了“五育并举”人才培养路径；以“多维度协同”为关键，强化课内课外有序衔接、校内校外有机融合、全员全程有效参与，完善了“德智体美劳”协同育人机制；以“数智化评价”为突破，建立评价指标，研发数据平台，设计“清单赋分”与“师生评分”相结合的评价工具，创新了“综合素质+综合能力”的评价模式。系统破解了高校人才培养中所存在的“五育”发展不平衡、育人抓手不实与协同不足以及评价量化难等难题。

　　管理学院核心团队经过深入总结、高度凝练，并联合财经学院共同申报的《需求导向 产教融合 技术赋能：协同湾区产业培养数智商科人才的创新与实践》教学成果荣获2025年广东省学校优秀教学成果奖（高等教育-本科类）一等奖。该成果按照国家教育数智化战略要求，针对人才培养与产业需求错配、学科专业结构性矛盾、学生数智化能力培养不足等问题，对接大湾区智慧物流、数字商贸、数字金融等产业需求，以OBE理念为指导，创建了“1+2+3+N”雁阵式专业集群发展模式。围绕“一核五能”培养目标，结合欧盟数字素养框架，构建了数智技术赋能的“底层相通、中层分立、高层互融”的专业集群课程体系，搭建了“四位一体”粤港澳大湾区协同育人平台。经过系统建设，在理论创新与实践应用方面成果丰硕，人才培养质量稳步提升，专业内涵建设持续深化，服务大湾区产业发展的支撑力显著增强，校外推广成效与社会影响力同步扩大。

　　卓越工程师培养是新工科建设的核心与战略选择。本成果瞄准粤港澳大湾区产业数字化转型人才供给不足问题，以数据通信、鲲鹏、鸿蒙等产业为切入点，依托广东省教育科学“十二五”规划课题“与国家职业(行业)标准相衔接的网络工程专业教学体系探索”于2016年引入华为认证标准，2020年成立华为ICT学院。通过广东省专项人才培养计划（卓越网络/软件工程师）强化工程师培养，积极响应习2021年提出的“要探索形成‘中国特色、世界水平’的工程师培养体系”的重要指示，系统开展实践教学验证、建立多维评价体系、完善就业协同机制，打造了“认证驱动·靶向培养·人职匹配”华为产业链卓越工程师培养体系。

　　金标教授团队联合广东省机械研究所有限公司、固高派动（东莞）智能科技有限公司，聚焦粤港澳大湾区先进制造人才需求，共同探索形成了具有创新性的教学成果——“四阶递进·技术筑基、五维协同·创新赋能”机电类应用型人才培养模式。该教学成果以OBE理念为引领，通过构建AI动态适配机制精准对接产业需求，设计了“基础认知→技能提升→综合实践→应用创新”四阶递进培养路径，并依托“赛、证、产、研、创”五维协同机制整合校企育人资源，系统化提升学生的工程实践与创新能力。实施以来，该成果在人才培养方面成效显著，学生在学科竞赛、论文发表、专利申请和创新创业等方面取得一系列突破，就业竞争力与社会认可度持续提升。该成果已在多所高校及相关企业推广应用，形成了可复制、可推广的新工科人才培养实践范例。